立足本土 挖掘资源 强化特色——福建师范大学美术学特色专业
发布时间: 2009-06-07 访问次数: 2944

 

立足本土 挖掘资源 强化特色
 
福建师范大学美术学特色专业

 

李 豫 闽

 
历史沿革
       福建师范大学创办于1907年,其前身为1907年清朝末代帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂,学校长期致力于师范教育研究,以“中学师资培养”与“中等学校辅导”为办学主要任务,坚持“有教无类的教育理念”和“研究型的教学相长”的办学理念,培养了一大批科教英才。
       福建师范大学美术学院创办于1941年,其前身为省立福建师专艺术科,首任系科主任是我国著名的留法美术教育家谢投八教授。谢投八先生(1902—1995)原名葛民,1918—1928年赴菲律宾大学美术系深造并任教。1928—1934年留学法国,入巴黎里昂美术学院学习,师从著名画家亚米·洛伦斯。1933年,谢投八与黄显之、吕斯百、刘开渠等知名艺术家在巴黎成立“中国留法艺术学会”,并发表宣言,决心以学贯中西的文化修养,对中国美术道路进行探索与开拓。中国美术界一代宗师徐悲鸿先生赴法留学期间居住于谢投八先生的公寓中,两人相互交流对中国美术发展道路的认识,言语投机,引为知己。1941年应福建省政府之聘,谢投八先生回国创办福建省立师专艺术科,任科系主任、教授。
       新中国成立后,吴弗之、吴宗翰、陈运义、宋省予、林子白、苏瑞庭、刘正咏、叶淑华等教授先后到系任教,充实了艺术系的师资力量,使得美术学学科的发展呈现多元化。50年代后期,浙江美术学院、南京艺术学院部分优秀毕业生先后到美术系任教,如:谢意佳、张懿美、高一呼、郑锡安、林以友、杨启舆、童仁三等,成为我院美术教学与创作的中坚力量,他们以扎实的绘画功力坚持艺术创作,引领了福建艺术创作的方向,影响了大批的艺术后学。
 
专业基础
艺术学一级学科博士后科研流动站和美术学博士点。
美术学、设计艺术学、艺术学3个硕士点,以及艺术硕士、高校教师硕士2种专业硕士。
美术学、艺术设计、服装设计与工程3个本科专业:。
教育部首批国家级特色专业:美术学。
福建省重点学科:美术学。
学院还拥有中国画创作研究中心、非物质文化遗产研究中心、漆艺术研究中心、闽台区域研究中心、雕塑艺术研究所以及美术研究所。先后被授予教育部“国家体育与艺术师资培养培训基地” 与“全国职教师资培训基地”。
学院拥有福建省规模最为庞大的美术教学群楼,楼群总建筑面积12778.2㎡,其中教学楼面积7170.3 ㎡,行政楼与展厅面积3721.3㎡,雕塑楼面积1886.6 ㎡ ;教室37间,设有服装工艺实验室、漆艺实验室、动漫实验室、陶瓷工艺实验室、印刷工艺实验室、影视传媒实验室等15间,硬件设施十分优越。
 
科研成果
        近年来,学科共获文化部及中国美协颁布的国家级奖项15项,省部级奖19项。三年来,教师共有94件作品在省级以上画展获奖。其中,2004年第十届全国美术作品展览,我院教师有14幅作品入选,作品分获金、银、铜奖各一项。2007年,由福建省人民政府颁发的“福建省文艺百花奖”我院共有5名教师获奖,其中特殊奖1项,金奖2项,银奖2项。此外,2005年,福建省遴选10位优秀国画家晋京参加“当代国画优秀作品展”我院占3人。历年来,学院教师选送作品入选全国美术作品展数及获奖数均占全省40%,成为福建省美术创作的重要基地。
      学院本科生共有130件作品入选或发表在各类展览和刊物上,其中国际奖2项,国家奖5项,国家专利1项。2007年、2008年,在中华杯国际男装、童装设计大赛中我院学生连续两届获银奖、铜奖。2005年全国首届大学生艺术展演大赛,我院教师指导的学生作品,获一等奖2项,二等奖1项。艺术设计专业学生的作品参加全国性大赛均获好成绩,教师多人次获优秀指导奖和最佳指导教师奖。
学科共承担科研项目26项,其中其中国家艺术科学规划项目1项,国家级教改立项1项,国家级教材立项1项,省部级20项,企事业部门委托4项。教师在各级学术刊物上发表论文185篇,全院教师出版学术专著及画册79部。
 
 
建设目标与思路
       1.依托海峡西岸特有的区位优势,充分开挖闽台两地的物华与人文资源,将美术师范教育专业建设为既符合国家教育体系标准,同时具有浓郁地域特色的高等美术师范教育体系。
      2 . 福建师范大学是国家单独招收台湾试点学校、面向东南亚开展对外汉语教学培训的重点学校。福建师范大学美术学院与台湾成功大学人文学院艺术研究所已建立了良好的学术交流平台,随着项目的申报,学院与台湾高校将建立长期的人才联合培养模式,共同构筑两岸高校特色美术教育的平台。
      3.福建师范大学美术学院长期致力于对海峡两岸的美术专门人才培养,已形成了本科、硕士、博士一体化的人才培养体系。学院强化基础教学中的通识教育,重视学生的综合能力培养,深入开掘福建与台湾的民族民间资源,培养两岸高素质的美术教育人才。
      4.发挥学科优势,服务于海峡西岸经济区的建设,鼓励学生积极参与参与政府及企业委托的重点项目的招投标,主动承担“海峡西岸经济区”建设中的重大、重点项目的规划、设计,为“海峡西岸经济区”的城市建设、景观设计以及相关的文化产业园的建设提供设计方案,推动具有海西特色的文化创意产业发展,打造海西优秀文化品牌。
      5.美术教育专业鼓励学生参与课题研究,以《区域文化与闽台民间美术》 、《闽籍画家研究》、《本土文化资源在美术创作中的应用研究》、《中小学美术教育课改调查》等项目研究带动美术教学,充分发挥学院已建立的4个教育实习基地在艺术教学与美术技能实践中的重要作用,彰显学院美术教育专业的办学特色。
      6.在课程设置上,学院立足本土,聘请当地有名的工艺大师走进课堂,与学生手把手学习美术技能,一方面,提高了学生对课程兴趣,另一方面,也缩短了课堂与社会距离,避免课本知识与社会实践的脱节。在教材建设方面,学院采取自编教材为主,统编教材为辅,强调特色教学。
      本专业还积极参与中小学美术教育的课程改革与教材建设,在现有的中小学教材中加入更多的乡土文化教育份额,让大量的非物质文化遗产以通识教育的形式进入课堂,启发学生对乡土文化的兴趣,扩展学生的知识面。我们不单单要让后人知悉在中国传统文化中有杜甫、李白、张大千、齐白石、徐悲鸿,还应该让他们了解在这个文化生态圈曾经诞生过江加走(中国著名木偶雕刻大师,泉州人)、黄奕缺(中国著名木偶表演艺师,泉州人)、徐竹初(中国著名木偶雕刻大师,漳州人)、李尧宝(中国著名刻纸大师,泉州人)、林桃(中国著名剪纸艺人,漳州人)、李克鸠(台湾著名木雕艺师)、潘立水(台湾著名彩绘艺师)、叶王(台湾著名交趾陶艺师)等民间工艺大师。
 
师资队伍建设与教学管理
        近年来,学院依托福建深厚的人文底蕴深厚,发挥我院办学经验丰富和师资力量雄厚的优势,以服务社会为目标,以创新为动力,整合学院的人才资源,调整专业设置,加强学科专业建设。同时,我们也深谙艺术教育发展的规律,同时熟知民族民间艺术的传统,具备较为高超的艺术创作能力;同时立足本土,依托我院的教育部“国家体育与艺术人才培养基地”,以精英培养辐射本科教学,以点带面,带动美术师资教育的全面发展。
      学院根据专业建设的需要,对师资队伍进行结构性调整;重视教师的进修培训和攻读学位,加大对高层次人才的引进力度,引进与培养3-5个学术带头人。2007年,学院推出“旗山学者”青年教师资助计划,鼓励和培养优秀青年教师外出深造,构件人才培养的绿色通道,提升教师的学历水平。
      在基本措施上,学院一抓教学管理,二抓教学规范,三抓助教培训,四抓课堂听课,五抓教学质量测评,促进教师规范教学,保证教学质量。坚持领导、导师听课制度,主讲教师及外聘教师全都符合上岗资格。坚持宽厚的专业理论教育和扎实的专业技能训练。开展基础教育研究,重视教学内容改革。倡导教师尽可能地介绍国内外的各种艺术理论、艺术思想、艺术流派和艺术创见,激发学生参与探索研究。在设计艺术学教学中,注重引用最新的艺术设计典范进行分析教学,从现实与未来、传统与时尚、继承与创新等方面培养学生的创新意识和创造性思维,提高学生的综合能力。
此外,学院也深谙艺术教育发展的规律,同时熟知民族民间艺术的传统,具备较为高超的艺术创作能力;同时立足本土,依托我院的教育部“国家体育与艺术人才培养基地”,以精英培养辐射本科教学,以点带面,带动美术师资教育的全面发展。
 
开放办学
1)加强闽台文化交流:
        2005年台湾艺术大学视觉传达设计系主任张国治副教授访问了我院并作了《现代影像与设计》的学术报告。2006年2月接待台湾好友康端先生;2006年3月接待了台湾成功大学人文学院艺术系教授代表团;2006年8月接待台湾花莲师范大学教授代表团,他们分别在我校进行了一周的考察、交流。2006年7月应台湾成功大学人文学院的邀请、李豫闽教授一行2人赴台进行为期一个月的田野调查,他们深入台湾高雄、台南、鹿港、彰化、台中、台东等地对台湾发间艺术生态展开深入的调查研究,与台湾成功大学文学院建立了友好的学术发展关系。2007年7月1日-15日,学院李豫闽教授与台湾成功大学人文学院高灿荣教授组成闽台高校文化遗产联合考察团,对闽南地区展开田野调查,进一步深化了两岸的学术交流。2008年6月,李豫闽、朱以撒教授应邀率“福建美术教育代表团”再次赴台开展两岸高校学术交流,取得了良好的成效。
2)邀请专家学者讲学
        学科点提倡双向交流的原则,实行请进来和走出去的方式,曾先后聘请邵大箴、易英、曹意强、丁宁、周星、朱青生、陈丹青、黄惇、吕品田、张夫也等名家到学院讲学并现场示范作画。德国艺术与教育基金会的冯·波依斯先生一行作了《德国艺术与教育现状东西方艺术关系》学术报告并现场作画;美国肯尼索州立大学艺术学院教授的《白老汇的音乐刊及其视觉形象》;中央美术学院博导易英教授的《西方现代艺术》;中国艺术研究院教授的《中国非物质文化遗产保护与研究》上海同济大学的林家阳教授的《现代动漫艺术》等等。
3)艺术实践教学
       利用福建省博物馆、闽台缘博物馆、福建省画院、文化创意产业等机构的资源优势,开展联合教学,进一步拓宽学生的文化视野。美术学科分别在安徽宏村、福建崇武设立写生教学实践基地;设立了四个教育实习基地。艺术设计专业设立四个实习基地,服装设计与工程专业设立了四个实习基地,提高学生的实践能力。
 
人才培养
        在人才培养上,经过66年的办学历程,学院培养了一大批的知名学者,如:现任澳门前美术家协会主席、澳门理工学院缪鹏飞教授,中国美术馆馆长范迪安教授,中国艺术研究院美术研究所副所长郑工博士,广东中山大学艺术学院罗一平博士,复旦大学艺术学院阮界望教授等。
       近年来,我院在校学生屡创佳绩,2005-2007学年,美术学院本科生共有130余件/幅作品入选或发表于各级各类展览及刊物上。30余件/幅作品在省级以上大赛中获奖.2006年,艺术设计专业学生李森寿获在教育部主办的首届全国大学生艺术展演中获一等奖,同年获福建省十佳青年称号;2007年,服装设计专业学生许良夷同学在“中华杯” 国际男装设计大赛总决赛中获银奖、铜奖各一项;艺术设计专业学生杨同飞发明设计<对称式立交桥>获得国家设计专利权。美术学基地班学生张曼荻在第三届《华语动漫盛典——华语金龙奖原创动漫艺术大赛》中获得“内地港澳台最佳插画奖”。2007年王敏燕同学,经选拔赴菲律宾进行汉语教学,承担中国传统绘画课程教学,其出色表现受到国家“汉办”的高度赞扬,旅菲期间受到我国党和国家领导人的亲切接见。
       福建师范大学美术学院是福建省美术教育的摇篮。半个多世纪以来,学院先后培养了4300多名美术专门人才,他们在全国乃至东南亚、台港澳地区的行政、文化管理等机构担任重要职务。据统计,福建省中小学校的美术教师80%毕业于福建师大美术学院,同时学院也为各级美协、艺委会等文化机构的输送了大批人才,他们为当地美术教育及文化建设作出了巨大贡献。
 
教学手段
      1、美术学院与台湾成功大学艺术研究所已达成人才联合培养协议,双方互派优等生研修课程,互认学分;实现两岸高校在教学体系、模式和培养理念上的优势互补。
      2.双方互派专家教授进行学术交流,开设专家论坛与专题讲座,拓宽学术视野,实现优势互补与资源共享,为传统美术教育注入新的活力。
      3、组织学生开展闽台乡土文化的调研与考查,如以团队形式展开对福建及台湾地区的非物质文化遗产项目及传承人的普查和信息采集工作等,为闽台高校特色美术教育专业建设提供理论依据。
 
成果预测
       1、参与中小学的美术教育课改计划,推出一套适用于闽台两岸中小学乡土美术教材,其内容包含工艺篇、雕刻篇、绘画篇、理论篇等,拟定于2009初正式出版发行;同时开设一批闽台工艺美术精品课程,深入推广乡土美术教育。
       2、举办“海峡两岸高校美术教育论坛”,邀请来自北京、福建、台湾、日本、美国等地的专家20余人出席此次研讨会,围绕福建与台湾高校美术特色教育的实施与建设进行广泛深入的交流,不断深化两岸中小学美术教育的教学方法与课程改革。
       3、选择在我国及福建美术发展史和美术教育领域有突出贡献的艺术家进行个案研究,以填补福建美术教育研究的空白,并在此基础上出版《闽籍美术教育家、画家研究系列丛书》。
       4、福建与台湾具有地缘近,血缘亲的特殊关系,本项目将从区域文化的角度探讨和梳理民间工艺美术的传播、传承与发展,在深入研究的基础上出版《区域文化与闽台民间美术系列丛书》。
       5.发挥学科优势和地缘优势,立足美术师范教育,在整合本土文化和传统文化资源的基础上,出版高校美术教育教材,如:《中国民间美术》、《闽台民间美术的渊源与流变》、《探秘海西民间工艺系列丛书》等。
 
与国内外相比较的特色和取得重大突破的可行性分析。
         1.依托海峡西岸特有的区位优势,充分开挖闽台两地的物华与人文资源,将美术学科建设为既符合国家教育体系标准,同时具有浓郁地域特色的学科,力争创作一批标志性的成果,促进海西精神文明建设,并以此推进海峡西岸经济区的建设。
        2.立足海西前沿,紧扣海西建设步伐,鼓励学生积极参与高薪创意产业的研发与设计,为社会提供大量的美术实用人才,同时也为海西建设的重点、重大项目提供设计方案与策划思路,
        3. 福建师范大学是国家单独招收台湾试点学校、面向东南亚开展对外汉语教学培训的重点学校。福建师范大学美术学院与台湾成功大学人文学院艺术研究所已建立了良好的学术交流平台,随着项目的申报,学院与台湾高校将建立长期的人才联合培养模式,共同构筑两岸高校特色美术教育的平台。
      正如,北京大学朱青生教授所说: “美术学科应时刻关注国际研究的新思路、新理念,新方法”;中国美术馆馆长范迪安先生所言:“艺术学科的区域化研究已成为一种趋势,如何在原有研究的基础上立足本土,由福建而中国,由中国而世界,是美术区域研究的关键”。
       我院已有的学科研究已取得一定的成果,我们认为:应在原有学科研究基础上,发挥区位优势,借鉴先进的理念、思路和方法,力求推出精品力作和标志性成果,确立在国内学科研究中的地位。
 
管理体制和运行机制创新
        学院逐步构建以人为本的管理模式与运行机制,激励高水平成果的产出。1、设立了院立重点学科建设基金;2、设立了院学术带头人培养基金;3、设立了科研成果奖励基金;4、设立了院立科研项目基金;5、设立了科研量化考核制度。科研管理的改革,极大地促进了科研发展。近三年内国家级奖项12项,省部级奖5项,高校人文奖2项。
美术学加强了学术规划和制度建设。建设学术委员会,进行全所研究人员情况调查表和建立学术档案,每月举行“美术学学术论坛”活动等。同时出台了《福建师范大学“国家体育与艺术师资培养培训基地”美术学专业(基地班)2005、2006级学生分流选拔办法》、《福建师范大学“国家体育与艺术师资培养培训基地”美术专业(基地班)07学生选拔分流办法》、《福建师范大学“国家体育与艺术师资培养培训基地”美术专业导师制管理条例》、《福建师范大学“国家体育与艺术师资培养培训基地”美术专业任课教师教学工作管理条例》等相关制度规范学科管理,同时建立学科数字化档案,进行系统备份,实行科学化、细致化、人性化的档案管理。
      在管理体制上,学院以中期选拔和学生自由报名的形式,挑选若干名学生选修闽南文化遗产保护研究方向,发挥区位优势拓展学科研究,形成本、硕、博一体化的人才培养,与重点大学美术院校形成人才培养对接,为国家培养高级别、高层次和高水平的美术人才。
       此外,学院还规范教学管理,出台奖惩条例,鼓励教师积极参与美术特色教育的实践环节。如:制定相应的教学大纲和计划,编写并不断完善实习指导书,从培养学生能力、开发创新思维出发,开展实验内容的改革,增加设计性、实践性美术课程的比例,及时对学生的田野调查报告进行分析与指导等。
 
结 语
        纵观国内外艺术学科发展的趋势与现状,联系学院办学的实际情况,我们将根据学校创建综合性、有特色、开放型、高水平大学的奋斗目标紧锣密鼓地开展美术学特色专业的建设工作,并主动适应国家经济发展以及建设“海峡西岸经济区”对人才的需求,充分发挥美术学的传统优势,积极拓展设计艺术学的发展空间,实现美术教育、美术创作、艺术设计与理论研究的协调发展。依托美术学博士点与重点学科的平台,发挥学科的传统优势,在国家全面建设海峡西岸经济区的新形势下,结合区域资源与地方优势,创建学科品牌,强化办学特色,立足区域文化与闽台美术的比较研究。大力加强本科教学,提高学生的综合素质和竞争实力,确保以优异成绩通过本科教学评估,持续提高教学质量。
       美术学学科将本着以高端学科研究带动学院教学与科研全面发展的理念,真正走出一条适合于学院教学与科研发展特色专业之路。